Push Out or Drop Out? Taking a Critical Look at the Poor Performance and Drop-Out of Students of the JSS/JHS Programme in Ghana
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
In 1974, new educational reforms aimed at laying a solid educational foundation for children were launched in Ghana. Amongst other things, the reforms recommended the establishment of a three-year Junior Secondary School (JSS) system later renamed the Junior High School system which sought to provide more practical educational skills to students. It aimed to be proactive to the needs of Ghanaians by introducing pre-technical and pre-vocational skills to empower pupils with skills to work with after completion of the JHS program if they are not academically inclined to go further through the Senior Secondary/Senior High School system. After several years of implementation, the success rates of students from the JSS/JHS system have been abysmally poor. The situation is even more abysmal in the rural areas of Ghana where most schools lack basic teaching and learning tools. This paper, from a study of some JSS/JHS schools in some rural and urban settings in Ghana, takes a critical look at some of the factors in this educational system that has pushed many pupils to drop out of the school system hence making the system ineffective and incapable of meeting its intended purpose. DOI: 10.5901/ajis.2014.v3n1p409
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle