Professionals' Judgments of Peer Interaction Interventions: A Survey of Members of the Division for Early Childhood
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
We surveyed a sample of the membership of the Division for Early Childhood (DEC) of the Council for Exceptional Children (CEC) with the Social Interaction Program Features Questionnaire-Revised (SIPFQ-R) to determine their judgments of the acceptability, feasibility, and current use of contemporary peer interaction intervention tactics and strategies. We analyzed resultant information descriptively and with MANOVA procedures. In addition, we collected respondents' perspectives about barriers to the implementation of social interaction interventions and the proportion of preschool children they believed could benefit from peer interaction interventions. Results indicated that DEC members judged a majority of social interaction intervention tactics and strategies as acceptable but members rated many of those interventions as less feasible and reported them to have relatively lower rates of use. We believe the findings indicate that a continuing research to practice gap exists for peer interaction interventions in early childhood special education (cf. Brown & Conroy, 2001). Given that gap, we call for targeted professional development activities focused on a range of social interaction intervention tactics and strategies and renewed research efforts to refine and develop teacher friendly intervention strategies for practitioners who work in community-based preschools.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle