Dissent 101: teaching the “dangerous knowledge” of practices of activism
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Abstract Development & Activism, a course offered at Dalhousie University, sparked controversy about whether a class should prepare students to organise activism, including public protest. Discussing these experiences, I argue there is a place in universities to teach activism as a skill of effective engagement with those in authority and with fellow citizens, thus enhancing democracy. If activism is taken as a process of commandeering space and place to engage with power structures, then the pedagogical experience is about exploring dynamic social geographies that influence, and that are influenced by, processes of organisation, manifestation and dissent. Such exploration is necessary in an era when protest is sensationalised but rarely appreciated for its complexity and when universities do not always defend an open space for progressive engagement. Résumé Un cours sur le développement et l'activisme (Development & Activism) offert à l'Université Dalhousie a suscité une controverse : faut-il préparer les étudiants à s'impliquer dans l'activisme, et même dans l'organisation de manifestations publiques? L'auteur soutient qu'il y a une place dans les universités pour l'enseignement de l'activisme comme compétence en vue d'engager efficacement les personnes en autorité et leurs concitoyens et, ainsi, de faire progresser la démocratie. Si l'activisme est compris comme un processus d'appropriation de l'espace et des lieux d'interaction avec les structures de pouvoir, l'expérience pédagogique consiste alors à explorer les influences réciproques entre les dynamiques sociogéographiques et les processus d'organisation, de protestation et de contestation. Une telle exploration est nécessaire à une époque où les manifestations sont très médiatisées, mais rarement analysées dans leur complexité, et où les universités ne contribuent pas toujours activement à la défense d'un espace public d'engagement social. Keywords: geographies of protestactivismradical pedagogyCanadian development policyCanadian society Notes Symbolic violence refers to a tactic of destroying public property and space in order to manifest the dissent of the group. Sometimes labelled "black bloc" tactics, symbolic violence has been used repeatedly at G8/G20 meetings. See Juris Citation(2005) for further discussion of this tactic. The newspaper article that drew the online comments was by Geoff Bird and Ezra Black, "These Marchers Deserve Credit: Course Teaches Students How to Protest" (The Halifax Sunday Herald, December 12, 2010). Available at: http://www.winnipegfreepress.com/opinion/westview/keep-the-search-for-truth-and-power-separate-112493939.html. "Activism 101" (Macleans, December 23, 2010). Available at http://oncampus.macleans.ca/education/2010/12/23/activism-101 Mark Mercer, "The Cranky Professor: Teaching Political Activism at a University" (The Journal: The Student Newspaper of Saint Mary's University, January 26–February 1, 2011, p. 4).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».