Facilitation as a Role and Process in Achieving Evidence-Based Practice in Nursing: A Focused Review of Concept and Meaning
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Facilitation is proposed as an important strategy to assist practitioners to implement evidence into practice. However, from a front-line nursing perspective, what is actually involved in facilitation, particularly in regards to research utilization, is poorly understood. AIM: To examine the current state of knowledge surrounding the concept of facilitation as a role and process in the implementation of research findings within the nursing context. Building on a previous concept analysis, we examined how facilitation has evolved over the last decade, particularly focusing on the practical elements (e.g., what it entails to operationalize and implement facilitation in nursing). METHODS: A systematic search of electronic databases identified theory and research-based nursing papers explicitly focused on facilitation in research utilization. Through a content analysis, we examined how the concept is being used, described, and applied within nursing. RESULTS: Facilitation continues to be described as supporting and enabling practitioners to improve practice through evidence implementation. Certain aspects of the role and the strategies being employed to promote change are more evident. It was possible to formulate these into a taxonomy. Key findings include: * facilitation is now being viewed as an individual role as well as a process involving individuals and groups; * project management/leadership are important components; * no matter which approach is selected, tailoring facilitation to the local context is critical; * there is a growing emphasis on evaluation, particularly linking outcomes to nursing actions. CONCLUSIONS: Further understanding of what facilitators are actually doing to enable changes in nursing practice based on research findings will provide the groundwork for the design and evaluation of practical strategies for evidence-based practice in nursing. Research is needed to clarify how facilitation may be used to implement change in nursing practice along with evaluation of the effectiveness of various approaches.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,051 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle