Factors Influencing University Students’ Explicit and Implicit Sexual Double Standards
Notice bibliographique
Résumé
Quantitative research has resulted in inconsistent evidence for the existence of a sexual double standard, leading Crawford and Popp (2003 Crawford , M. , & Popp , D. ( 2003 ). Sexual double standards: A review and methodological critique of two decades of research . Journal of Sex Research , 40 , 13 – 26 .[Taylor & Francis Online], [Web of Science ®] , [Google Scholar]) to issue a call for methodological innovation. The Implicit Association Test (IAT; Greenwald, McGhee, & Schwartz, 1998 Greenwald , A. G. , McGhee , D. E. , & Schwartz , J. L. K. ( 1998 ). Measuring individual differences in implicit cognition: The Implicit Association Test . Journal of Personality and Social Psychology , 74 , 1464 – 1480 .[Crossref], [PubMed], [Web of Science ®] , [Google Scholar]) is a measure that may provide a means to examine the double standard without the contamination of the demand characteristics and social desirability biases that plague self-report research (Marks & Fraley, 2005 Marks , M. J. , & Fraley , R. C. ( 2005 ). The sexual double standard: Fact or fiction? Sex Roles , 52 , 175 – 186 .[Crossref], [Web of Science ®] , [Google Scholar]). The purpose of this study was to examine the factors influencing explicit and implicit double standards, and to examine the relationship between these explicit and implicit double standards, and levels of socially desirable responding. One hundred and three university students completed a sexual double standard IAT, an explicit measure of the double standard, and measures of socially desirable responding. Hierarchical regression analysis indicated that levels of socially desirable responding were not related to implicit or explicit double standards. Men endorsed a stronger explicit traditional double standard than women, whereas for implicit sexual standards, men demonstrated a relatively gender-neutral evaluation and women demonstrated a strong reverse double standard. These results suggest the existence of a complex double standard, and indicate that more research of sexual attitudes should include implicit measures.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,025 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».