Keeping the lines open: Exploring communication around nurse education between academia and clinical placement areas
Notice bibliographique
Résumé
It is recognized that there are two significant parts to the process of educating nurses: knowledge acquisition and application. Even as much of the knowledge acquisition has formally transitioned to higher education institutions for many nursing programmes, there is a continued need for strong clinical placements to support application of this knowledge into practice. Competing priorities of service and education can make collaboration a challenge, and communication is frequently noted to be a key factor in developing and sustaining effective partnerships. This study was undertaken to explore how communication around nurse education takes place within the diverse partnerships found within nurse education. Semi-structured interviews were done with participants involved in nurse education from both academic and clinical areas. Using a grounded theory approach, each interview was analyzed, compared and contrasted. This allowed four significant categories to emerge, including Foundation (Purpose and Philosophy), Descriptors (Mode and Form), Variables (Concepts of Lack, Time and Relationship) and Outcomes (Frustration, Ambiguity and Engagement). Communication is recognized as necessary for successful holistic nurse education, and all involved and invested in educating nursing students can recognize the part they can have in addressing personal and systemic communication processes.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,025 | 0,065 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,017 |
| Communication savante | 0,015 | 0,014 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,014 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».