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Enregistrement W2096654190 · doi:10.1177/0022022110381126

Culture’s Consequences on Coping

2010· article· en· W2096654190 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueJournal of Cross-Cultural Psychology · 2010
Typearticle
Langueen
DomainePsychology
ThématiqueCultural Differences and Values
Établissements canadiensUniversity of Windsor
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésCoping (psychology)CollectivismPsychologySocial psychologyEmpirical researchAcculturationEthnic groupIndividualismSociologyEpistemologyClinical psychologyPolitical scienceAnthropology

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

While the influence of culture on coping has been implicated conceptually in the stress-coping literature for sometime, empirical research on cross-cultural coping has gained momentum only recently. The past two decades witnessed a significant growth in the research and the knowledge base of culture and coping, as well as an increased call by scholars for more culturally and contextually informed stress-coping paradigms. In view of this critical development, the present article intends to systematically review and take stock of the theoretical and empirical knowledge that has emerged from the cumulative cultural coping research. Specifically, this corpus of literature was summarized and analyzed in terms of (a) theoretical propositions, (b) empirical studies on cross-cultural coping variations, (c) cultural dimensions of coping, and (d) implications for future research. The results evidenced culture’s consequences on coping with respect to the identification of conceptual pathways through which culture affects stresscoping; cultural differences and specificities in coping patterns across national, ethnic, and racial groups; and the differential effects of acculturation, self-construals, and individualism-collectivism on coping. Conceptual and methodological recommendations are offered for future research.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesCharge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,609
Score d'incertitude au seuil0,996

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,001
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0010,000
Intégrité de la recherche0,0000,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0040,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,139
Tête enseignante GPT0,515
Écart entre enseignants0,375 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle