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Enregistrement W2096682357 · doi:10.1002/imhj.10018

The effect of different soothing interventions on infant crying and on parent–infant interaction

2002· article· en· W2096682357 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueInfant Mental Health Journal · 2002
Typearticle
Langueen
DomaineHealth Professions
ThématiqueInfant Health and Development
Établissements canadiensUniversity of CalgaryUniversity of Alberta
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésCryingMassageInfant cryingPsychologyDevelopmental psychologyPsychological interventionInfant mental healthTemperamentCompetence (human resources)PerceptionMedicineClinical psychologyMental healthPsychiatryAlternative medicineSocial psychologyPersonality

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Abstract Conducted in the home environment, this study examines the effects of three complementary soothing techniques on the duration of infant crying and on caregiver–infant interaction. In one group, the caregivers apply massage; in another, they provide supplemental carrying to their infants, and in the last, the caregivers both massage and provide supplemental carrying. Measurements, for the one control and three treatment groups took place prenatally (third trimester) and in the first 16 weeks postpartum for parental perception of infant temperament, parental sense of competence, parent–infant interaction, and the duration of infant crying. Whereas analyses indicate no statistically significant differences between groups in reducing infant crying, results approached significance ( p ≤ .06) in favor of the combined supplemental carrying/massage group. These results challenge accepted beliefs that tactile stimulation and/or supplemental carrying enhance parental sense of competence, positive parental perceptions, and interactions with infants. Practitioners can apply these conclusions when counselling parents on the advisability of selecting any one complementary soothing technique. ©2002 Michigan Association for Infant Mental Health.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,003
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesÉtudes des sciences et des technologies
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,460
Score d'incertitude au seuil0,996

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0030,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0050,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,002
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,073
Tête enseignante GPT0,443
Écart entre enseignants0,370 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle