School-based Physical Activity Opportunities: Perceptions of Elementary School Parents, Teachers, and Administrators
Notice bibliographique
Résumé
The aim of this paper is to examine the perceptions of elementary school parents, teachers, and administrators concerning access to and opportunities for physical activity within school environments. Participants from ten public schools in western Canada completed a modified version of a physical activity school settings survey. Results indicated agreement around the adequate use of the built environment and parental involvement in connection with the promotion of school-based physical activity. However, when asked about the effectiveness of school policies and practices associated with opportunities for physical activity, mean group scores of were significantly different (F (2, 34) = 12.54, p < .05). Thus, elementary schools intending to maximize physical activity opportunities may need to regularly connect parents to the policies and practices related to these opportunities. This partnership could encourage students to value school-based physical activity and, in turn, help them achieve recommended daily physical activity levels Cette etude examine les perceptions de parents, d’enseignants et de gestionnaires de l’elementaire sur l’acces aux equipements scolaires et sur les occasions de s’adonner a la pratique d’activite physique dans l’environnement d’une ecole. Les participants de dix ecoles publiques de l’Ouest canadien ont repondu a une version modifiee d’un sondage sur l’activite physique en milieu scolaire. Les resultats ont fait ressortir un consensus entre les trois groupes (parents, enseignants, gestionnaires) sur l’usage adequat des equipements et a l’engagement parental dans la promotion de l’activite physique en milieu scolaire. Par contre, les resultats moyens des trois groupes a la question sur l’efficacite des politiques et pratiques de l’ecole relativement aux occasions de pratique d’activite physique differaient significativement (F (2, 34) = 12.54, p < .05). Par consequent, les ecoles elementaires qui veulent maximiser les occasions de pratique d’activite physique auraient avantage a faire participer les parents aux politiques et pratiques qui encadrent ces occasions de pratqiue. Un tel partenariat inciterait les eleves a valoriser davantage l’activite physique a l’ecole et les aiderait du meme coup a atteindre les taux d’activite physique quotidienne recommandes.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».