The Position of a Teacher as a Factor of Forming Students’ Socio-Cultural Identities (On the Example of the Russian Civil Identity)
Notice bibliographique
Résumé
The article presents experience of structuring and description of teachers’ position in the process of forming socio-cultural identity of the person, detailed in regard to the process of formation of one of the subtypes of socio-cultural identity–Russian civil identity. We identified and described real subjective, nominally subjective and non-subjective positions. Based on the author's vision of the essence of socio-cultural identity of the person, its relationship to personal and ego-identity, it is argued that educational organizations, teachers can play a significant role in shaping socio-cultural identity, and development of personal identity can be effectively accompanied. As invariant characteristics defining the teacher’s position as the subject of the formation of pupils’ socio-cultural identity we considered: level of information skills; importance of the teacher for students and/or “support” on the other significance; taking into account personal experience of pupils, their formed attitudes and preferences, referents’ influences on choices and self-determination; ability of the teacher to organize students’ activities and stimulate certain attitudinal reactions; the teacher’ reflection of his/her own characteristics of socio-cultural identity. For detailed descriptions, definitions of variant traits we considered the teacher’s position as the subject of forming the Russian civil identity and illustrated it with the results of empirical research conducted on the basis of schools in Voronezh and the Anninskiy district of the region, Voronezh State Pedagogical University.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».