Making a dent? Information literacy instruction in Canada's public libraries
Notice bibliographique
Résumé
Abstract This poster presents results of Canada's only recent study of information literacy (IL) practices in public libraries. The overall objective of this project was to explore the actual and potential role of public libraries in Canada in developing the public's information literacy skills. A skills deficit exists among the general population, ironically in parallel with much (misplaced) confidence about those skills; that deficit is a kind of second‐level digital divide (Hargittai, ). Thus, access to digital information in particular is compromised in terms of effectiveness and efficiency. Despite an urgent need to develop IL skills, and expectations that public libraries fulfill that role (Canadian Library Association, 1998) (imposed by the federal government ‘Connecting Canadians’ initiative, particularly via the Community Access Program) (Government of Canada, 2006), the author's previous research suggested that the real experiences of public librarians and of public library customers may not bear out this expectation. Public libraries are challenged to fulfill the policy roles imposed by the federal government, because of a systemic lack of resources, because public libraries attempt to fulfill a range of roles (e.g, social gathering place, developers of early literacy, supporters of life‐long learning, supporters of recreational needs), and because library staff are conflicted about imposed mandates in the face of these historical roles.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,020 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».