Your Children – Our Students: Can Saskatchewan Parents and Schools Connect in Support of Career Development of Youth?
Notice bibliographique
Résumé
Research has identified that parents are a key influence in the career planning process of adolescents. Despite this, limited research exists in regard to how schools and parents/guardians might connect in support of the career development process of youth. The purpose of this research was to explore what Saskatchewan parents/guardians do to support the career development process of their high school aged children, investigate what types of school-based supports parent/guardians deem most helpful in support of their children, and attempt to identify if and how parents/guardians and schools might connect in meaningful ways in support of the students’ career exploration process. The study targeted parents/guardians of Grade 10, 11, and 12 students within the province of Saskatchewan in the 2012-2013 school year. The initial survey instrument was an online questionnaire involving both quantitative and qualitative components. Follow-up telephone interviews were conducted to further explore various aspects stemming from the online results. Results identified specific school-based career supports deemed helpful, uncovered perceived gaps in career-related supports, identified the value of career conversations and communication, supported the notion of developing a common language for career development, and acknowledged the power of partnerships. Recommendations for both practice and research were presented in an effort to identify meaningful ways in which parents/guardians and schools may connect in order to help students develop the necessary career competencies to make informed decisions while creating and recreating their preferred futures.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,002 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».