Curriculum Convergence: An ethno-historical investigation into schooling in Trinidad and Tobago
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Conscious manipulation of the curriculum in order to achieve the goals of colonialism was a principle in schooling in Trinidad and Tobago prior to independent rule. The approach was selective: the state identified and conveniently put into practice certain principles believed to have potential for servicing the colonial ideal. The curriculum domains which provided guidance in the process were mental discipline, child study, social efficiency and humanism, and the indicators gleaned from each of these ideological camps came together at the height of the colonial period and collectively informed curriculum choice and pedagogical practices. An amalgam of curriculum principles and approaches, therefore, rather than any one distinct operational ideology, underpinned practice. The study focuses on the teaching end of the schooling spectrum. It uses an ethno-historical method to identify both curriculum content and pedagogical strategy, determines the ideological provenance of these inputs, and indicates how the colonial state stood to benefit from the choices made. It is argued that the approach used by the colonizer did in fact accomplish some intended outcomes, but in that very feat lies the crucible for many of the difficulties which an independent Trinidad and Tobago now faces in its attempt to develop and implement curricula that are responsive to the emergence into a modern nation state.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle