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Enregistrement W2102748918 · doi:10.1093/cercor/bhm151

Evidence for Impaired Long-Term Potentiation in Schizophrenia and Its Relationship to Motor Skill Leaning

2007· article· en· W2102748918 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueCerebral Cortex · 2007
Typearticle
Langueen
DomaineNeuroscience
ThématiqueTranscranial Magnetic Stimulation Studies
Établissements canadiensToronto Western HospitalUniversity of TorontoCentre for Addiction and Mental Health
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésLong-term potentiationTranscranial magnetic stimulationNeurosciencePsychologyMotor cortexMotor learningInterstimulus intervalSchizophrenia (object-oriented programming)NeuroplasticityTranscranial direct-current stimulationSynaptic plasticityStimulationMedicineInternal medicinePsychiatry

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Several lines of evidence suggest that schizophrenia (SCZ) is associated with disrupted plasticity in the cortex. However, there is little direct neurophysiological evidence of aberrant long-term potentiation (LTP)-like plasticity in SCZ and little human evidence to establish a link between LTP to learning and memory. LTP was evaluated using a neurophysiological paradigm referred to as paired associative stimulation (PAS). PAS involves pairing of median nerve electric stimulation with transcranial magnetic stimulation (TMS) over the contralateral motor cortex (for abductor pollicis brevis muscle activation) delivered at 25-ms interstimulus interval. This pairing was delivered at a frequency of 0.1 Hz for 30 min. LTP was reflected by the change in motor evoked potentials (MEPs) before and after PAS. In addition, motor skill learning was assessed using the rotary pursuit task. Compared with healthy subjects, patients with SCZ demonstrated significant MEP facilitation deficits following PAS and impaired rotary-pursuit motor learning. Across all subjects there was a significant association between LTP and motor skill learning. These data provide evidence for disrupted LTP in SCZ, whereas the association between LTP with motor skill learning suggests that the deficits in learning and memory in SCZ may be mediated through disordered LTP.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,002
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: Observationnel
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,499
Score d'incertitude au seuil0,529

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,002
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,112
Tête enseignante GPT0,344
Écart entre enseignants0,232 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle