Preliminary research in the application of integrated learning and teacher-centredness in undergraduate education in China
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: The General Practice Department of Fudan University recognised that a traditional didactic educational approach will not achieve expected learning outcomes. Therefore, the Department adopts an integrated learning and teacher-centred approach. AIM: To evaluate the effect of introducing integrated learning and a teacher-centred approach to undergraduate medical education in China. METHODS: The concept of integrated learning and the use of a teacher-centred approach was introduced to the General Practice Department of Fudan University's 'Doctor-Patient Communication Skills' undergraduate course. A self-designed questionnaire and a questionnaire used by Fudan University to evaluate the students' satisfaction with their tutors were used to survey 58 medical students. RESULTS: The self-designed questionnaire gave good reliability and validity results. Based on the survey, 88% of the students both enjoyed the course and rated it highly. The students also showed a high degree of satisfaction with their tutors. CONCLUSION: Although the student numbers were low, their comments have indicated that the newly introduced, but optional course has achieved a highly desirable effect amongst the students. We believe that this effect has been created through a change from a didactic approach to teaching to a more student-centred approach and by giving meaning and purpose to the students learning; in effect making teaching and learning an enjoyable and satisfying experience for all.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».