Brain Structural Substrates of Cognitive Procedural Learning in Alcoholic Patients Early in Abstinence
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Procedural learning allows for the acquisition of new behavioral skills. Previous studies have shown that chronic alcoholism is characterized by impaired cognitive procedural learning and brain abnormalities affecting regions that are involved in the automation of new cognitive procedures in healthy individuals. The goal of the present study was to investigate the brain structural substrates of cognitive procedural learning in alcoholic patients (ALs) early in abstinence. METHODS: Thirty-one ALs and 31 control participants (NCs) performed the Tower of Toronto task (4 daily learning sessions, each comprising 10 trials) to assess cognitive procedural learning. We also assessed episodic and working memory, executive functions, and visuospatial abilities. ALs underwent 1.5T structural magnetic resonance imaging. RESULTS: The initial cognitive phase was longer in the AL group than in the NC group, whereas the autonomous phase was shorter. In ALs, the longer cognitive phase was predicted by poorer planning and visuospatial working memory abilities, and by smaller gray matter (GM) volumes in the angular gyrus and caudate nucleus. ALs' planning abilities correlated with smaller GM volume in the angular gyrus. CONCLUSIONS: Cognitive procedural learning was impaired in ALs, with a delayed transition from the cognitive to the autonomous phase. This slowdown in the automation of the cognitive procedure was related to lower planning abilities, which may have hampered the initial generation of the procedure to be learned. In agreement with this neuropsychological finding, a persistent relationship was found between learning performance and the GM volumes of the angular gyrus and caudate nucleus, which are usually regarded as markers of planning and initial learning of the cognitive procedure.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».