You say tomato, I say tomato, let's <i>not</i> call the whole thing off: the challenge of user experience design in distributed learning environments
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Purpose The purpose of this paper is to chronicle new user experience (UX) design approaches being pioneered in an international, multi‐institution, multi‐sector, cross‐project initiative called the Fluid Project, covering the strengths and shortcomings of these approaches and the lessons learned about design and development in distributed communities. Design/methodology/approach Open source and community source software development projects have not fulfilled their promise of innovation and natively optimized tools and applications in large part due to a lack of integrated UX design and development processes. Fluid has developed a UX approach that aims to address the need to accommodate the huge diversity of users and contexts in academic communities as well as the critical need to improve the user experience. Findings It has been found that the Fluid approach challenges common or traditional notions integral to teaching in higher education, software design, user interaction design methods, usability research and accessibility strategies. It proposes greater individual control over the UX than most users may be ready to assume despite obvious benefits. An unexpected UX challenge is creating tools and applications that prompt and support users in configuring their systems to their personal needs and contexts. Originality/value Fluid has designed and prototyped new UX design methods, pedagogical practices, and usability and accessibility approaches to suit the context of distributed academic communities and open source development, while at the same time producing a UX system of benefit to the mashup or integration of any set of disparate tools.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle