Challenging Reconciliation: Indeterminacy, Disagreement, and Canada's Indian Residential Schools' Truth and Reconciliation Commission
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This article investigates some of the kinds of social work that the twinned concepts of “truth” and “reconciliation” are currently performing in Canada. Though they are intimately associated with the Truth and Reconciliation Commission of Canada (TRCC) and Indian residential schools, it is submitted that it is important to investigate the multiple ways in which truth and reconciliation as concepts are deployed by TRCC supporters, analysts, and critics alike. I argue that there is in fact no clear consensus in what truth and reconciliation should mean for residential school survivors or for Aboriginal peoples more generally in the context of a contemporary Canada with uneasy ties to its own colonial history. Through a detailed examination of the Canadian TRCC, I demonstrate that the commission's framing of “truth” and “reconciliation” rests on a fundamental indeterminacy. It is suggested further that this indeterminacy can be seen as both problematic and productive, facilitating perspectives that undergird state legitimization and powerful critiques of that same state and its relation to Indigenous peoples. To demonstrate this ambivalent potential, the article offers a reading of selected articles from the Aboriginal Healing Foundation's report From Truth to Reconciliation: Transforming the Legacy of Residential Schools. These selections, I argue, draw on the language of “truth” and “reconciliation” made available by the very ambiguity of the TRCC's own objectives and mandate in order to advance arguments and objectives that not only offer alternative visions of what “truth and reconciliation” should mean for Canada but also do so in ways that challenge state legitimacy and authority and make powerful claims in support of Aboriginal sovereign rights in Canada.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle