Notice bibliographique
Résumé
This study was part of a larger study in which an individual, peer-support intervention for mothers of very preterm infants was evaluated. In the present study, ratings by mothers who received the culturally sensitive intervention were compared with ratings from a control group on their experience of the preterm birth, and the quality of their social support. Additionally, mothers who received the intervention also rated their comfort with social interactions in general, and with their support giver, as well as the qualities (e.g., supportive, friendly) of the support giver. The intervention was delivered in a metropolitan city in Canada with a considerably diverse population, for example, 41% spoke a mother tongue other than one of the two official languages (English and French) and 37% were a visible minority. Mothers with a preterm infant in the neonatal intensive care unit who agreed to participate were matched on language, culture, ethnicity, and characteristics of their infant to a volunteer, trained support giver with experience of preterm birth. Results indicated that the intervention helped mothers to feel more confident in their parenting, understand the medical condition of their infants, and experience greater quality of their listening support than control mothers. Intervention mothers also reported comfort interacting with people in general, and especially with the support giver. This study confirms and extends social support theory: Generic social support may be beneficial for caregivers of ill patients; however, specialized support appears to be particularly important for mothers of very preterm infants. Implications for clinical practice are discussed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».