Older adults expend more listening effort than young adults recognizing audiovisual speech in noise
Notice bibliographique
Résumé
Objective: Using a dual task paradigm, two experiments were conducted to: (1) quantify the listening effort that young and older adults expend to recognize speech in noise when presented under audio-only (Experiment 1) and audiovisual conditions (Experiment 2) and, (2) determine the influence visual cues have on listening effort. Listening effort refers to the attentional and cognitive resources required to understand speech. Design: All participants performed a closed-set word recognition task and tactile pattern recognition task separately and concurrently. Accuracy and reaction time data were collected. The criterion for single task word recognition performance was set to 80% correct across experiments and across age groups. Study sample: For each experiment, 25 young and 25 older adults with normal hearing and normal (or corrected normal) vision participated. Results: Under equated performance conditions, older adults expended more listening effort than young adults with both audio-only and audiovisually presented speech. Furthermore, the processing demands of audiovisual speech recognition were greater than audio-only speech recognition for all participants. Conclusions: These results suggest that while visual cues can improve audiovisual speech recognition, they can also place an extra demand on processing resources with performance consequences for the word and tactile tasks under dual task conditions.SumarioObjetivo: Utilizando un paradigma de doble tarea, se realizaron dos experimentos: 1) cuantificar el esfuerzo que hace los adultos jóvenes y mayores para reconocer el lenguaje en ruido ciando se presenta solo en audio (experimento 1) y en condición audio-visual (experimento 2) y 2) determinar la influencia de las claves visuales en el esfuerzo por comprender. El esfuerzo comprensivo se refiere a los recursos cognitivos y de atención requeridos para comprender el lenguaje. Diseño: Todos los participantes realizaron una tarea de reconocimiento de palabras en contexto cerrado y una tarea de reconocimiento táctil separada y concomitantemente. Se colectaron los datos sobre la precisión y el tiempo de reacción. El criterio para el desempeñ en la prueba de tarea única de reconocimiento de palabras se fijó en 80% de aciertos a través de experimentos y a través de grupos etáreos. Muestra: Para cada experimento, participaron 25 adultos jóvenes y 25 adultos viejos con audición normal y visión normal (o normal corregida). Resultados: En condiciones equitativas de desempeño, los adultos mayores efectuaron mayor esfuerzo que los adultos jóvenes en ambas condiciones de presentación del discurso: sólo audio y audiovisual. Incluso la demanda audiovisual de procesamiento del discurso fue mayor que la auditiva en todos los participantes. Conclusiones: Estos resultados sugieren que mientras las claves visuales pueden mejorar el reconocimiento audiovisual del lenguaje, también demandan un esfuerzo extra en el procesamiento de recursos, con las consecuencias en el desempeño de las tareas táctiles y de palabras en la condición dual.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».