An assessment of the level of moral development of American and Canadian pharmacy students
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Context Moral reasoning assessment is an assessment of conceptual adequacy of moral thinking. It attempts to tap the basic conceptual frameworks that individuals use to analyse social-moral problems and to judge the proper course of action. It is a significant construct because of its pragmatic and positive relationship to clinical performance in health professionals. Thus, pharmacy students at higher levels of moral reasoning can be expected to perform at higher levels on clinical performance measurements. Objective To examine the moral reasoning of pharmacy students at schools of pharmacy in the United States and Canada. Method Rest's Defining Issues Test (DIT) was used as a surrogate measure of pharmacy students' moral reasoning and was completed by all first-year pharmacy students at one school of pharmacy in the US and one in Canada. Results The results indicated that significant differences existed between the Canadian and American pharmacy students. The Canadian students scored significantly higher than their American counterparts. The mean moral reasoning score of both classes was lower than previous empirical research results from other first-year health professional students. The results are discussed along with potential educational interventions and suggestions for selecting pharmacy students to schools of pharmacy. Conclusion This is the first study to have assessed moral reasoning in pharmacy students. The reasons for differences between US and Canadian students are unknown. The lower scores of pharmacy students compared with other student health professionals indicate that further research is needed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».