Interim Report: A Case Study of Internet-Based Distance Education Program Development in Vietnam
Notice bibliographique
Résumé
be a fraction of that of traditional formal education, thus enabling limited resources to reach a larger population (p.64).Casas-Armengol and Stojanovich (1990) argue that the "rational and well-planned use of new and advanced technologies" in distance education can enable developing countries to break out of offering degrees for social prestige and instead allow "true knowledge development" (p.133).Other writers, however, wonder if advanced multimedia technologies are practical for poor countries.As Penalever (1990) comments:The application of modern technologies will entail an increase in the costs to be borne by the students, which, in turn, will affect their access.It is possible that third world countries will not be able to make use of the "technologically advanced" new modalities of distance teaching, which are being developed at present in industrialized countries (p.28).These concerns, though, have been no barrier to the use of interactive DE technology in Asia, as academic conferences throughout the years demonstrate.In 1990, the Universitas Terbuka in Indonesia hosted the "Interactive Communication in Distance Education" conference, at which scholars from DE institutions throughout the region discussed ways to increase two-way interaction between instructors and students.In 2001, another Indonesian conference with the same theme appeared, "Facing Global Competition: Open learning and Information technology: Problems and Promises" ( 2002), where scholars looked at quality issues in online learning and teaching, and other related topics.Nonetheless, access to Internet technology varies widely in the region.The Asian Development Bank has prepared a series of reports looking at infrastructure problems and related matters.Countries, like Singapore and Malaysia, have solid structures in place, and others like Thailand and the Philippines are moving towards better connectivity, while others like Vietnam, Laos, and Cambodia require major investments to upgrade their technological networks.The majority of these countries, however, recognize the importance of the Internet and the urgency of investing in essential telecommunications infrastructure (Murray, 2003).Thus, distance educators working in the region must plan to deal with a wide range of capabilities when designing programs.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».