'Many voices, one song': a model for an oral health programme as a first step in establishing a health promoting school
Notice bibliographique
Résumé
Four health promoting (HP) schools were established in rural communities in Uganda by a joint Ugandan/Canadian university team. The model was based on a successful Canadian health promotion initiative designed to address poor oral health in Aboriginal children in rural and remote communities. Careful situation analysis, orientation of partner schools and collaborative development of educational materials and evaluation methodology preceded implementation. The intervention had three elements: inclusion of health topics by teachers in regular classroom activities; health education delivered by the university team to reinforce key educational concepts; and daily in-school tooth brushing to develop healthy practices. All children entering Grade 1 at four schools were recruited for 4 years; evaluation included year 1 pre-intervention and annual end-of-year data collection of quantitative and qualitative measures. Principal findings at 4 years included: an increase from baseline in the original cohort (n = 600) in those brushing at least once daily (p < 0.05) and before bed (p < 0.05); improved oral health (less 'bad breath', pain and absences for emergency dental treatment); more comprehensive health knowledge. Other positive observations were change in the schools' health culture; children sharing new health knowledge and advocating for health practices learned; and evolution of health promotion activity to address other community-identified issues following success with the initial oral health component. University faculty and students learned from participation in programme delivery and community-based educational opportunities. School-based health promotion using this oral health model was readily accepted, implemented, sustained and evaluated; all communities took ownership, and all schools continue their programmes. Addressing oral health through HP schools is novel in Africa, and several lessons learned are of potential value for similar health promotion initiatives in sub-Saharan Africa.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,014 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».