Evaluating a cognitive behavioral therapy group program for anxious five to seven year old children: a pilot study
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Cognitive Behavioral Therapy (CBT) has demonstrated benefits for anxious school-aged children and adolescents; however, treatment programs have not been developed to teach CBT strategies to children under the age of eight. This pilot study examined a novel treatment program for children aged 5-7 years with anxiety disorders. METHODS: Thirty-two children (19 females) aged 5-7 years (mean age=6.51 years) with DSM-IV anxiety disorders and their families completed a 12-week, manualized CBT group program. Parent and child groups (5-8 children per group) were held separately but concurrently. Multiple measures of anxiety (Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders, Anxiety Disorders Interview Schedule for DSM-IV-Parent Version, and clinician Children's Global Assessment Scale ratings) were completed pre and post each treatment series. A subset of participants (n=11; 8 females; mean age=6.34 years) completed an initial assessment followed by a wait period of approximately 3.5 months (range 2.5-5 months) with a second assessment just before treatment start. No treatment was received during this wait time. RESULTS: With treatment, 43.8% of children no longer met criteria for any Axis 1 anxiety disorders whereas 71.9% had at least one anxiety disorder resolve. A series of paired, two-tailed t-tests revealed significant reduction in anxiety symptoms on standardized measures. Children who waited for treatment showed no significant change in anxiety symptoms during nontreatment but demonstrated improvement after program attendance. CONCLUSIONS: This pilot study suggests that CBT can be used effectively to treat anxious children as young as 5 years of age. Further research is warranted.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle