Enhancing medical students’ conceptions of the CanMEDS Health Advocate Role through international service-learning and critical reflection: A phenomenological study
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Medical students are expressing increasing interest in international experiences in low-income countries where there are pronounced inequities in health and socio-economic development. AIM: We carried out a detailed exploration of the international service-learning (ISL) experience of three medical students and the value of critical reflection as a pedagogical approach to enhance medical students' conceptions of the Canadian Medical Education Directions for Specialists (CanMEDS) Health Advocate Role. METHOD: A phenomenological approach enabled us to study in considerable depth the students' experience from their perspective. Students kept reflective journals and wrote essays including detailed accounts of their experiences. The content of the students' journals and essays was analyzed using the critical incident technique. RESULTS: Students noted an increasingly meaningful sense of what it means to be vulnerable and marginalized, a heightened level of awareness of the social determinants of health and the related importance of community engagement, and a deeper appreciation of the health advocate role and key concepts embedded within it. CONCLUSION: This in-depth phenomenological study focused on the detailed experiences of three students from whom we learned that social justice-oriented approaches to service-learning, coupled with critical reflection, provide potentially viable pedagogical approaches for learning the health advocate role. How this experience will affect the students' future medical practice is yet unknown.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle