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Enregistrement W2114306292 · doi:10.1177/0170840613509917

Rethinking Global Leadership Development Programmes: The Interrelated Significance of Power, Context and Identity

2014· article· en· W2114306292 sur OpenAlex
Suzanne Gagnon, David Collinson

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueOrganization Studies · 2014
Typearticle
Langueen
DomaineBusiness, Management and Accounting
ThématiqueManagement and Organizational Studies
Établissements canadiensMcGill University
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésFraming (construction)SociologyIdentity (music)Leadership studiesLeader developmentOrganization studiesContext (archaeology)Public relationsLeadership styleLeadership developmentShared leadershipEpistemologyPolitical scienceSocial psychologyPsychology

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Organization studies scholars have examined leadership development processes on only a handful of occasions. This paper argues that an organizational lens, rather than individualized and decontextualized research, can significantly advance this under-theorized field. A critical organizational framing, in particular, assists not only in problematizing the ‘leader’ identities produced within contemporary leadership development programmes (LDPs), but also in surfacing the ways in which power, context and identity can be inextricably linked within specific practices. The article contributes to critical leadership and organization studies in three main ways. First, it theorizes through a critical identity lens the regulatory practices that constitute an idealized leader self in two separate global LDPs, and which create tensions and paradoxes rarely examined in studies of LDPs and organizations more generally. Second, it examines participants’ considerable resistance to the prevailing models of global leader prescribed in the two programmes. Third, our dual case analysis highlights the role of discursive context, enabling us to compare two particular strategies of leadership development through identity regulation: ‘investiture’ and ‘divestiture’. The paper concludes by discussing the implications of this analysis for rethinking theory and practice, and suggests future research directions for critical organization studies of leadership and LDPs.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: Observationnel
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,220
Score d'incertitude au seuil0,420

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,001
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,001
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,001
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,052
Tête enseignante GPT0,263
Écart entre enseignants0,211 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle