Adult education research: exploring an increasingly fragmented map
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Against the background of internal developments of adult education as a field of study, and new external conditions for research, this article examines how the configuration of adult education research has been evolving, particularly over the last decade. Our analysis draws on a two-pronged approach: a reading of four seminal articles written by adult education scholars who have conducted bibliometric analyses of selected adult education journals; as well as our own review of 75 articles, covering a one-year period (2012–2013), in five adult education journals that were chosen to provide a greater variety of the field of adult education in terms of their thematic orientation and geographical scope than has been the case in previous reviews. Our findings suggest that the field is facing two main challenges. First, the fragmentation of the map of the territory that was noticed at the end of the 1990s, has continued and seems to have intensified. Second, not only practitioners, but also the policy community voice their disappointment with adult education research, and we note a disconnect between academic adult education research and policy-related research. We provide a couple of speculations as to the future map of adult education as a field of study and point to the danger of shifting the research agenda away from classical adult education concerns about democracy and social rights.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,022 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle