A mixed-methods approach to evaluating student nurses changing answers on multiple choice exams
Notice bibliographique
Résumé
Using a mixed methods approach, the purpose of this study was to examine the perceptions and patterns of nursing student’s changing answers on multiple choice exams. The sample of 86 students enrolled in an undergraduate nursing program were surveyed after their first exam of the semester. Exam response forms were examined for erasure marks to determine the answer changes on the exam grade; additionally, the relationship between self-reported school performance and frequency of changing answers, and self-reported anxiety and frequency of changing answers was examined. A qualitative exploration of two open-ended items included examining student perceptions about changing answers on unit exams. Five themes emerged from the qualitative exploration of how students felt about changing test answers: Educated gamble, confidence, anxiety learned, gut instinct and ambivalence. Three themes emerged from the analysis of the reasons students changed answers: Uncertainty, light bulb effect, and testing errors. The study’s quantitative results indicated that although the student indicated anxiety regarding changing answers, a majority did so anyway. Moreover contrary to students’ negative feelings regarding answer changing, most answer changing resulted in a modest improvement in their grade.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,073 | 0,051 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,008 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».