Complementary, Holistic, and Integrative Medicine: Therapies for Learning Disabilities
Notice bibliographique
Résumé
1. Elaine Z. Galicia-Connolly, MD* 2. Larissa Shamseer, MSc† 3. Sunita Vohra, MD† 1. *Former Clinical Fellow, University of Alberta, Stollery Children's Hospital CARE Program, Edmonton, Alberta, Canada. 2. †Complementary and Alternative Medicine Research and Education (CARE) Program, Department of Pediatrics, Faculty of Medicine, University of Alberta on behalf of the American Academy of Pediatrics Section on Complementary and Integrative Medicine. Between 5% and 10% of schoolchildren have learning disabilities (LD), and up to 80% of such children have some form of dyslexia. (1) The diagnosis is based on significantly lower academic achievement than the intelligence quotient (IQ) would suggest. (2) Although disorders of learning and attention frequently occur together, this review specifically examines the effectiveness of complementary and alternative medicine (CAM) interventions for children who have LD. The studies might include children who have comorbid conditions such as attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Existing interventions for LD focus on remedial teaching in the early years and offering compensatory mechanisms and lifestyle adjustments at later ages. The most robust predictive factors correlating with the success of LD interventions are attention and behavior, general verbal ability, prior level of component reading skills, and total IQ. (1) In a survey of 148 schoolchildren who had dyslexia, Bull found that 55.4% had used CAM for dyslexia, most commonly nutritional supplements or special diets, homeopathy, and osteopathy or chiropractic manipulation. (3) We conducted a search for articles related to learning disabilities and CAM therapies on MEDLINE, Embase, AMED, PsycInfo, the Cochrane Database of Systematic Reviews, and Cochrane's Central Register of Controlled Trials. Search terms were: (learning disorders OR learning disabilities) AND (complementary therapies), with terms varying by database and no limits on language or date. Studies were included if they examined a strictly pediatric population (0 to 18 years) of individuals who had LD and who experienced CAM as the intervention. Eleven articles were relevant …
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,004 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».