Mental skill levels of South African male student field hockey players in different playing positions
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
Research from other sporting codes highlighted the importance of taking positional differences into consideration when developing mental skills training (MST) programmes, due to the different requirements of each playing position. The purpose of this study was to determine the possible positional differences in mental skill levels among 91 tertiary institution male field hockey players. The participants competed in the University Sport of South Africa (USSA) tournament and were categorised into four positional groups [i.e., goalkeepers (n = 12), forwards (n = 24), midfielders (n = 25) and backs (n = 30). The participants completed the Ottawa Mental Skills Assessment Tool (OMSAT-3), which measures 12 mental skill subscales. The positional results were compared by means of effect sizes (expressed as Cohen‘s d-value) and yielded 18 moderate and 13 large practical significant differences among the four positional groups. Collectively, these results show that the goalkeepers had the lowest scores for seven of the 12 tested mental skills, whereas the midfielders outperformed the other positional groups in six of the 12 tested mental skills. From the results, it can be concluded that positional demands and differences should be taken into consideration when developing and implementing MST programmes for field hockey players.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle