Global Citizenship: Extending Students' Knowledge and Action to the Global Context
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Young adults living outside the U.S. tend to be more globally aware than most young adults living in the U.S. A representative poll of 18-24 year-olds indicated that U.S. residents of this age group have considerably less knowledge about international issues and geography in comparison to their counterparts living in other countries (i.e., Canada, France, Germany, Great Britain, Mexico, Japan, Italy, and Sweden) (National Geographic, 2002). The poll found that in comparison to their international counterparts, U.S. young adults scored far worse in locating countries on a map. For example, only 42 percent of U.S. 18-24 year-olds was able to locate Japan compared to 69 percent of 18-24 year-olds from other countries. This poll also reported that only 13 percent of U.S. young adults correctly located Iraq on a map while over double the number (34 percent) correctly indicated that that the reality television show, "Survivor," was located in the South Pacific. For the most part, young adults in the U.S. may know a good deal about domestic politics, issues, and culture, but know far less about the perspectives of (much less the location of) other countries. This U.S.-centric focus is perhaps well reflected in the same poll that also found nearly one-third of young adults in the U.S. think that the U.S. population is between 1 and 2 billion, mistakenly supposing that the U.S. constitutes nearly one-third of the world's population. Such results are disconcerting and indicate the lack of global perspective among young adults in the U.S.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle