Teachers Working in the Field of Environmental Education: Musings of a Practitioner
Notice bibliographique
Résumé
Over the last century, much was researched in the field of Education, be its educational policies or more effective learning strategies. It is only recently that studies have begun to focus on the teachers. This article describes an investigation about how the knowledge of teachers working in the field of Environmental Education is formed, transformed, and accessed. For this purpose, an ethnographical study of their narratives and practices was carried out. With the new century unfolding, it seems relevant to re-evaluate our learning purposes, as Education is considered to be an essential tool for the preservation of life on Earth. As teachers are privileged professionals in this process, elaboration of a new repertoire of professional teaching practices seems pressing. Resume Depuis le siecle dernier, on a fait beaucoup de recherche dans le domaine de l’education, que ce soit sur ses politiques ou sur ses strategies d’apprentissage plus efficaces. Ce n’est que recemment que les etudes ont commence a cibler les enseignants. Cet article decrit une recherche sur comment le savoir des enseignants qui travaillent en education environnementale est forme, transforme et transmis. Dans ce but, on a conduit une etude ethnographique de leurs recits et de leurs pratiques. Avec le nouveau siecle qui debute, il semble pertinent de reevaluer nos intentions en apprentissage puisqu’on considere l’education comme un outil essentiel pour la preservation de la vie sur terre. Et comme les enseignants sont des professionnels privilegies de ce processus, l’elaboration d’un nouveau repertoire de pratiques professionnelles en enseignement semble presser.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».