Re‐presentation and resistance in the context of school exclusion: reasons to be critical
Notice bibliographique
Résumé
Abstract In this article an examination of how we, in the everyday, develop critical engagement with the shifting relations of power and oppression around us is presented. The article explores the role of representations in maintaining the racialized patterns of school exclusion in Britain. Social representations theory is used to investigate how racializing re‐presentations pervade and create institutionalized practices, how these re‐presentations invade young people's sense of self and ultimately how young people collaborate to resist and reject oppressive relations. The material presented here, from interviews with young people excluded from school, and parents, teachers and others involved in school exclusion, illustrates how young people problematize and critique racializing re‐presentations while participating in the conditions of oppression and resistance that pervade their experiences of school. The discussion is divided into three sections. The first examines the institutionalization of stigmatizing representations, visible in social practices. The second section looks at the role of re‐presentation in the social construction of ‘Black pupils’. The concluding section explores the possibilities of resistance and critical engagement in the everyday. As a whole this reveals how young people develop critical engagement with the re‐presentations that filter into and so constitute their realities. This enables an analysis of the role of resistance and contestation in social re‐presentation, highlights the importance of participation and community and so invites a critical version of social representations theory. Copyright © 2004 John Wiley & Sons, Ltd.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,026 | 0,064 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,022 | 0,093 |
| Communication savante | 0,021 | 0,018 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,022 |
| Intégrité de la recherche | 0,010 | 0,014 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».