Attracting and maintaining infant attention during habituation: Further evidence of the importance of stimulus complexity
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Notice bibliographique
Résumé
Abstract We examined the effect of stimulus complexity and frequency on infants' attention responses during an auditory habituation procedure. Five stimuli of different complexity and frequency were presented repeatedly to 80 5‐month‐old infants. Quicker attention‐getting and longer attention‐holding responses were obtained with the more complex stimuli. Furthermore, a progressive decrease in attention‐holding, but not in attention‐getting, was observed across trials. The findings are similar to those well established in the visual modality [e.g., Cohen et al . ( Child Dev . 1975; 46: 611); Slater et al . ( Br. J. Dev. Psychol . 1984; 2: 287)] showing that auditory complexity is an important variable in attracting and maintaining infant attention, and that only attention‐holding is subject to habituation. Although the complex stimulus contained higher frequencies than the simple or intermediate stimuli, our results further showed that stimulus frequency alone had no significant effect on attention‐getting or attention‐holding, which strengthens our claim that complexity preference during habituation can be generalized to the auditory modality. Copyright © 2004 John Wiley & Sons, Ltd.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle