School Travel Planning: Mobilizing School and Community Resources to Encourage Active School Transportation
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Active school transport (AST), school travel using an active mode like walking, may be important to children's overall physical activity. A "school travel plan" (STP) documents a school's transport characteristics and provides an action plan to address school and neighborhood barriers to AST. METHODS: We conducted a pilot STP intervention at 12 schools in 4 Canadian provinces. Facilitators and school personnel created and implemented AST action plans. Parent's self-reports (N = 1489) were the basis for evaluating the intervention. A content analysis identified type, frequency, and perceived success of initiatives. RESULTS: School travel plans emphasized education and promotion, and AST activities and events. Capital improvement projects were more common at schools in older suburban neighborhoods, whereas enforcement was more common at schools in newer suburban neighborhoods. Rates of active transportation increased from 43.8% to 45.9%. At follow-up, 13.3% of households reported less driving. Parents/caregivers cited weather, convenience, and trip chaining as primary reasons for continued driving. CONCLUSION: The STP process may facilitate changes to patterns of school travel. An STP can expand a school's capacity to address transportation issues through mobilization of diverse community resources. Future STP initiatives may benefit from addressing convenience, safety through enforcement, and by examining how schools can be supported in implementing infrastructure improvements.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle