Kyoto Redoux: Assessment of an Environmental Science Collaborative Learning Project for Undergraduate, Non-Science Majors.
Notice bibliographique
Résumé
How can we present science in a format that will allow collegelevel undergraduates not majoring in the sciences, including elementary education preservice teachers, to grasp an understanding of, and to gain, an appreciation for science in terms of everyday life and in the context that science is important in their own fields of interest? It is with these assumptions that “Kyoto Redoux,” the major project for the course “Global Change,” was chosen to be a simulation of the Conference of the Parties-3 (COP-3), sponsored by the United Nations Framework Convention on Climate Change (UNFCCC) in Kyoto, Japan. The purpose of this study was to examine students’ perceptions of this collaborative course project as a component of a process evaluation of “Adventures in Science,” a pilot program of a newly designed, interdisciplinary environmental science program for undergraduate, non-science majors. Non-traditional evaluation tools, including portfolios, focus groups, and team and selfassessments were employed. The research led us to a better understanding of practical, pedagogical applications in applying science content to non-science majors’ career goals, promoting problem-solving skills in collaborative contexts, and structuring and assessing students’ environmental course experiences. Resume Comment presenter les sciences de facon a permettre a des etudiants universitaires de premier cycle non specialises en sciences, y compris des stagiaires en enseignement elementaire, de comprendre et d’apprecier la science quant a son applicabilite dans la vie de tous les jours et a son importance pour leur propre domaine d’interet? En se basant sur ce
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».