THINK IT THROUGH: FOSTERING AESTHETIC EXPERIENCES TO RAISE INTEREST IN LITERATURE AT THE HIGH SCHOOL LEVEL
Notice bibliographique
Résumé
French Quebec literature has always served as a cultural reference for the Quebec curriculum, and is still the means through which French language skills are most often taught in secondary 5 (grade 11) Quebec classrooms. In this paper, I suggest an interactive teaching of the Quebec play Incendies in three secondary 5 classrooms. Students’ meaning making responses, as elicited by qualitative data, provide an understanding of directions a teacher might take to increase interest in reading. These patterns of reactions further equip teachers with concrete tools to guide students in their reading. The purpose of this mixed methods study, in which quantitative data supported qualitative findings, was to see whether an intervention using personal maps (i.e., aesthetigrams) would increase interest in French Quebec literature. To this end, pre-tests, a map making intervention, and post-tests were given to 71 female high school participants in response to scene 37 of Incendies. The researcher pre-identified four main categories that guided students in their response process to literature. This process allowed students to reflect on their personal values and develop their agency in their learning. The following article informs researchers and practitioners alike of the effectiveness of aesthetigrams in literature pedagogy.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».