Technology and teaching: Avoiding the pitfalls, increasing student engagement, and improving outcomes
Notice bibliographique
Résumé
In an ever-changing educational landscape challenged by rapidly evolving technological advances, nursing educators are challenged to incorporate their best teaching approaches in the classroom and beyond to ensure student engagement and best learning outcomes. Innovation is then balanced with student needs and learning styles. As we respond to the demands of an ever changing health care environment and a new generation of nursing students with a variety of learning styles, we focused our efforts to help these students incorporate challenging material and use their critical thinking skills. We also focused on developing their roles as nurse practitioners who utilize the latest evidence based practice. At the same time, we are trying daily to avoid the educational pitfalls of the past, and to transform curriculum to meet the needs of the students and the pediatric population they will serve. Adapting new technologies should be carefully weighed against the traditional methods of lecturing. Increasingly, hybrid courses, a combination of teaching in the digital environment (online) and face-to-face interaction between students and faculty, are proving to be very effective, and the student feedback regarding this teaching method is overwhelmingly positive. In this article, we share some of our best practices to teaching in this hybrid, digital environment.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,034 | 0,075 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,009 |
| Communication savante | 0,015 | 0,014 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,014 |
| Intégrité de la recherche | 0,006 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».