<b>THE POWER OF BABEL: TEACHING AND LEARNING IN MULTILINGUALCLASSROOMS.</b><i>Viv Edwards</i>. Stoke-on-Trent, UK: Trentham Books, 1998.Pp. 88. £11.95 paper.
Notice bibliographique
Résumé
As a result of large-scale migrations from the less developed to the more developed countries, the multilingual, multicultural school is becoming a reality, not only in cities with traditionally large immigrant populations such as New York, Los Angeles, and Toronto, but throughout North America and Western Europe. Indeed, the 1990 U.S. Census shows that one in every seven children between the ages of 5 and 17 comes from a home where a language other than English is spoken. These major demographic changes have left many teachers and other school personnel unprepared to deal with the new realities of the multilingual, multicultural classroom. Edwards' brief volume is directed to mainstream classroom teachers who, if current trends continue as expected, will spend much of their careers in even more linguistically and culturally diverse schools than exist currently. Edwards' intent is to counter widespread myths about second language learning and bilingualism, and to assist teachers maximizing the rich educational resource that the multicultural, multilingual school represents.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».