Honouring the Past, Touching the Future: Twenty-Two Years of Aboriginal Teacher Education in the Yukon
Notice bibliographique
Résumé
Recommendations for a Yukon First Nations focused teacher education program date back to 1972; however, this was not acted on until 1989 with the establishment of the Yukon Native Teacher Education Program (YNTEP). Though a ground-breaking initiative in First Nations’ education in the Yukon, YNTEP is not unique. It is one of many small Aboriginal teacher training programs established in various Canadian locations since the 1960s, as community-based teacher training opportunities reflecting local needs in largely Aboriginal communities. This article provides a detailed history of YNTEP set within the historical context of Aboriginal teacher education in western and northern Canada and in relation to the historical and political context of the Yukon at the time of YNTEP’s founding. This includes a short history of public education as it pertains to Yukon First Nations—from mission schools to public schools to post-secondary training and education. I argue that YNTEP, as the first degree program in the Yukon specifically for students of First Nations ancestry, is one of the first tangible realizations of early land claims commitments and that the establishment of this program is a credit to two fronts: unwavering Yukon First Nations leadership, and forward-thinking government officials and educators of the time who recognized that the continuing colonization processes in public school education would not change without the influence of Yukon First Nations educators.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».