Fire variability, as well as frequency, can explain coexistence between seeder and resprouter life histories
Notice bibliographique
Résumé
Summary Studies in fire‐prone Mediterranean ecosystems have repeatedly shown that the mean values of fire regimes (particularly frequency, but also size and intensity) are important for managing sensitive species and maintaining diversity. However, recent studies suggest that invariant fire regimes – that is, those with no variation about the mean value – may not be sufficient to maintain the coexistence mechanisms which could help explain the high levels of species diversity. However, there has been a little examination of the potential mechanisms by which variability in fire regimes might foster coexistence. In these species‐diverse ecosystems, fluctuations in fire regimes promote the coexistence of competitively unequal species, thus providing a potential mechanism of coexistence. We examine the role of variability in the length of the interfire interval and ask whether this variability can allow a fluctuation‐dependent mechanism, namely the storage effect, to promote the coexistence of species. We focus on dominant trade‐offs in fire regeneration strategies (i.e. obligate resprouting vs. obligate seeding) common among Mediterranean plant species and use simulations to explore the inter‐relationship between variability in the time between fires and the coexistence of species. Several empirical studies have found that variability in the length of the interfire interval improved diversity – our simulations suggested one mechanism that could explain this result. Variability can greatly increase the regions over which coexistence between two species – a fire obligate seeder and a resprouter – occurs. Synthesis and applications . Mediterranean ecosystems tend to have high plant diversity, and yet the mechanisms maintaining this diversity are often incompletely understood, and thus management actions that aim to promote coexistence may be relying on imprecise information. In general, fire events drive the evolution and maintenance of diversity and are an important management tool. It is high likely that fluctuations or variability in fire are also important, and this suggests that invariant regimes of prescribed burning or fire suppression could be detrimental to the mechanisms that play a role in the maintenance of diversity in these Mediterranean ecosystems. As a result, attention should be paid to historical fire regimes and the variation in fire return times they displayed when developing prescribed burning regimes.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
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Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
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score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».