Islamic Philosophy as the Basis to Ensure Academic Excellence
Notice bibliographique
Résumé
The nature of education based on Islam itself has the very significant contribution towards human’s life. Discussing Islamic Philosophy of Education will focus on what philosophy is as a core of any theoretical and practical elements of all aspects and knowledge. The philosophical approach is discussed from the perspective of Islam. Then, this writing looks at how Islamic Philosophy tends to mould education in the entire of situation. The discussion of Islamic Philosophy of Education needs to be understood wisely in order to relate it with the context of learning process, and other related situations around us. The article also looks on how the branches of philosophy (such as metaphysics and axiology) and school of thought of philosophy (such as pragmatism) is relevan in discussing Islamic Philosophy of Education. This understanding of Islamic Philosophy is proven as important in understanding any current senario in the context or our society in this country, among others are on how the implementation of the aspect of Islamic Philosophy of Education is important in viewing the social problem; the implementation of the aspect of Islamic Philosophy of Education in viewing the Environmental Problem; and the aspect of Islamic Philosophy of Education in Viewing the Emotional and Spiritual Intelligences in current society. There is no doubt that looking at the process of learning and also any current scenario in this country is something that should be closely related to what and how someone should know from the view of Islamic Philosophy. In the end, it is seen as important towards achieving holistic learning.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».