Using focus groups in medical education research: AMEE Guide No. 91
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Qualitative research methodology has become an established part of the medical education research field. A very popular data-collection technique used in qualitative research is the "focus group". Focus groups in this Guide are defined as "… group discussions organized to explore a specific set of issues … The group is focused in the sense that it involves some kind of collective activity … crucially, focus groups are distinguished from the broader category of group interview by the explicit use of the group interaction as research data" (Kitzinger 1994, p. 103). This Guide has been designed to provide people who are interested in using focus groups with the information and tools to organize, conduct, analyze and publish sound focus group research within a broader understanding of the background and theoretical grounding of the focus group method. The Guide is organized as follows: Firstly, to describe the evolution of the focus group in the social sciences research domain. Secondly, to describe the paradigmatic fit of focus groups within qualitative research approaches in the field of medical education. After defining, the nature of focus groups and when, and when not, to use them, the Guide takes on a more practical approach, taking the reader through the various steps that need to be taken in conducting effective focus group research. Finally, the Guide finishes with practical hints towards writing up a focus group study for publication.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,046 | 0,085 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle