Guest Editorial: eLearning in the Caribbean
Notice bibliographique
Résumé
This special issue of IJEDICT focuses on the application of eLearning in the Caribbean and presents articles by educators in the region who were participants in eLearning 2009, an international conference organized by the University of the West Indies (UWI) and held in Port of Spain, Trinidad from July 8-11, 2009.Research on eLearning in the Caribbean is of particular importance as higher education institutions in the region look toward the increasing use of Information and Communication Technologies (ICTs) to increase access to tertiary education.The diversity and the geographical separation of the countries in the region, together with a lack of resources, have made access particularly challenging.The Caribbean can be defined geographically as a chain of islands forming a broad arc or crescent, which extends from the Bahamas and Cuba in the north, to Trinidad in the South.The islands making up this chain include Cuba, Haiti/Dominican Republic, Peurto Rico and Jamaica, Argentina, Antigua and Barbuda, the United States Virgin Islands and the British Virgin Islands, Montserrat, Dominica, Guadeloupe, Martinique, St Lucia, St Vincent, Grenada, Barbados and Trinidad and Tobago.Many also consider Guyana and Belize part of the Caribbean, even though they are mainland States.ELearn 2009 was intended to share experiences of those educators in the region who have been using ICTs in exemplary ways, in spite of the many challenges faced.More specifically, it was intended to provide a forum for the UWI to demonstrate the organization's progress, understanding and creativity in using technology.The institution celebrated sixty years of existence in 2009 and today has a presence in sixteen English-speaking countries in the region The conference attracted approximately 200 attendees, and there were varied presentations, with conference participants coming from Trinidad and Tobago, Canada, the United Kingdom, Hong Kong, Missouri, Virginia, Jamaica, Puerto Rico, Barbados, and Guyana.The struggle to find innovative ways to apply technology to increase access and bridge the digital divide was a recurrent theme of the conference and the articles ranged in focus from pedagogical practices using eLearning, to best practices in the eLearning and the business environment, professional development, enabling environments and innovative eLearning.The articles selected for this issue all reflect work being done at the UWI but span a range of areas from pedagogy to infrastructure and software development, and all provide examples of the possibilities of eLearning in developing contexts.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».