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Enregistrement W2126022525 · doi:10.1136/sti.78.suppl_1.i78

The impact of HIV epidemic phases on the effectiveness of core group interventions: insights from mathematical models

2002· article· en· W2126022525 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.
fundUn bailleur canadien est enregistré sur le travail.

Notice bibliographique

RevueSexually Transmitted Infections · 2002
Typearticle
Langueen
DomaineHealth Professions
ThématiqueAdolescent Sexual and Reproductive Health
Établissements canadiensUniversité LavalHôpital du Saint-Sacrement
Organismes subventionnairesFP7 International CooperationCenters for Disease Control and PreventionUniversité Laval
Mots-clésPsychological interventionMedicineCondomTransmission (telecommunications)PopulationDemographyEnvironmental healthHuman immunodeficiency virus (HIV)Core (optical fiber)Sexual transmissionImmunologySyphilisMicrobicideComputer science

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Mathematical models have highlighted the disproportionate contribution of core group transmitters to the spread of sexually transmitted diseases. Because the effectiveness of interventions varies with time, it has been suggested that epidemic phases should be considered in the design of prevention strategies. This study aimed to examine the impact of HIV epidemic phases on the effectiveness of HIV interventions based on gonorrhoea screening and condom use, targeted to core groups. The results are based on a mathematical model of gonorrhoea and HIV transmission in a relatively slow spreading HIV epidemic using Cotonou (Benin) as an example. For epidemics with a low reproductive potential modest core group interventions can significantly reduce HIV incidence and prevalence. As the epidemic matures, effective interventions should also incorporate core and non-core populations. For epidemics with a high reproductive potential, core group interventions are necessary but not sufficient to have a rapid and large scale impact. A more general population approach is also needed early in the epidemic. Epidemic phases are also important in the evaluation of prevention strategies.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Théorique ou conceptuel · Signal consensuel: Théorique ou conceptuel
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,226
Score d'incertitude au seuil0,970

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,001
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,000
Bibliométrie0,0000,001
Études des sciences et des technologies0,0010,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0010,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,166
Tête enseignante GPT0,430
Écart entre enseignants0,264 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle