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Enregistrement W2126223811 · doi:10.1001/jama.283.21.2829

Users' Guides to the Medical Literature

2000· article· en· W2126223811 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueJAMA · 2000
Typearticle
Langueen
DomaineMedicine
ThématiqueEmpathy and Medical Education
Établissements canadiensMount Sinai Hospital
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésMedicineMEDLINEFamily medicine

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Clinicians can use research results to determine optimal care for an individual patient by using a patient's baseline risk estimate, clinical prediction guidelines that quantitate an individual patient's potential for benefit, and published articles. We propose that when clinicians are determining the likelihood that treatment will prevent the target event (at the expense of adverse events) in a patient that they also incorporate the patient's values. The 3 main elements to joint clinical decision making are disclosure of information about the risks and benefits of therapeutic alternatives, exploration of the patient's values about both the therapy and potential outcomes, and the actual decision. In addressing the patient's risk of adverse events without treatment and risk of harm with therapy, clinicians must recognize that patients are rarely identical to the average study patient. Differences between study participants and patients in real-world practice tend to be quantitative (differences in degree of risk of the outcome or responsiveness to therapy) rather than qualitative (no risk or adverse response to therapy). The number needed to treat and number needed to harm can be used to generate patient-specific estimates relative to the risk of the outcome event. Clinicians must consider a patient's risk of adverse events from any intervention and incorporate the patient's values in clinical decision making by using information about the risks and benefits of therapeutic alternatives. JAMA. 2000;283:2829-2836

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesCharge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,552
Score d'incertitude au seuil0,994

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,001
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0070,001

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,011
Tête enseignante GPT0,309
Écart entre enseignants0,298 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle