Instruction-Based Action Guidelines Built on Bloom's Revised Framework: Setting Objectives for Entrepreneurship Teaching
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Bloom's revised framework is used to develop action guidelines for teaching, learning and assessing entrepreneurial skills. A tutorial on idea generation, a precursor to opportunity recognition, is used as the exemplar. Distinctions are made between global, educational and instructional objectives and detailed examples are provided. Amabile's linkage of creativity, innovation and entrepreneurship is married with work in creative problem solving in creating the idea generation tutorial. The guidelines distill a small number of key concepts, convert key concepts into word pictures, link process instructions to key concepts, and provide indicative rather than prescriptive application scenarios and are intended for publication in the third stream of entrepreneurship research identified by Hindle, Anderson and Gibson in the November 2004 issue of the Journal for Small Business and Entrepreneurship. Sommaire La structure révisée de Bloom sert à développer des directives d'action pour enseigner, apprendre et évaluer les habiletés entrepreneuriales. On prend ici comme modèle un tutoriel sur la recherche d'idées, précurseur de l'identification d'opportunités. On distingue entre objectifs globaux, éducatifs et pédagogiques, et des exemples détaillés sont fournis. Pour le tutoriel sur la recherche d'idées, le lien qu'Amabile crée entre créativité, innovation et entrepreneuriat est joint aux travaux portant sur la résolution créative de problèmes. Les directives distillent un petit nombre de concepts-clés, convertissent ceux-ci en descriptions vivantes, relient les consignes de marche à suivre aux concepts-clés, et fournissent des scénarios de mise en place indicatifs plutôt que prescriptifs. Publication suivra dans la troisième vague de recherche entrepreneuriale identifiée par Hindle, Anderson et Gibson dans le numéro de novembre 2004 du Journal des petites entreprises et de l'entrepreneuriat.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».