Transformational Teaching and Adolescent Self‐Determined Motivation, Self‐Efficacy, and Intentions to Engage in Leisure Time Physical Activity: A Randomised Controlled Pilot Trial
Notice bibliographique
Résumé
Based on transformational leadership theory, we generate and test a teacher development intervention designed to modify physical education teachers' transformational teaching behaviors, and their adolescent students' self‐determined motivation, self‐efficacy, and intentions to be physically active. Using a randomised control group design (11 teachers, 286 students in the experimental group; 16 teachers, 395 students in the control group), the intervention involved a 1‐day experiential workshop with a booster session 2 months later, and with post‐test measurements at 2‐ and 4‐months post‐workshop. After controlling for baseline measures, adolescents in the intervention condition rated their teachers as displaying significantly higher levels of transformational teaching, and reported significantly higher levels of self‐determined motivation, self‐efficacy, and intentions to be physically active than those in the control group at the first post‐test. Significant between‐group differences in students' reports of transformational teaching and their own self‐determined motivation remained at the second post‐test measurement.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».