ITC “spit and butts” pilot study: The feasibility of collecting saliva and cigarette butt samples from smokers to evaluate policy
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: Large-scale epidemiological surveys have frequently relied upon clinic-based sample collection to incorporate biological data, which can be costly and result in nonrepresentative data. Collecting samples in a nonclinical setting (i.e., through postal mail or at the subject's home) offers an alternative option that is minimally invasive and can be incorporated into large population-based studies. OBJECTIVES: (a) To assess the feasibility of collecting biological data from a cohort of smokers in the International Tobacco Control (ITC) study, through the mail and in the home; (b) to examine whether participants are representative of the population under consideration; and (c) to evaluate how the added burden of providing biomarker samples might impact subsequent participation in a follow-up survey. METHODS: Participants were asked to provide a saliva sample and five cigarette butts from cigarettes smoked on a single day, using standardized procedures. Sample collection kits were mailed to a random sample of 400 daily cigarette smokers who were involved in the 2006 annual ITC Four Country (United Kingdom, United States, Canada, and Australia) telephone survey and agreed to participate in sample collection. A random sample of 179 daily smokers who participated in a face-to-face ITC survey in Mexico and Uruguay and agreed to participate in sample collection were also asked to provide samples. RESULTS: Samples were collected from 96% of invited participants in the face-to-face surveys and 52% of participants in the telephone survey. The added burden of the sample collection did not reduce survey retention rates. Participants who initially agreed to participate in the sample collection were more likely to participate in the subsequent survey than participants who were not asked or declined to participate (odds ratio [OR] = 1.28; 95% CI = 1.01-1.62, p = .021). Further, those who provided samples were also more likely to participate in the subsequent survey than those who did not (OR = 2.78; 95% CI = 1.71-4.52, p < .001). DISCUSSION: Collecting saliva and cigarette butt samples from a group of smokers is feasible, yields a representative sample, and the added participant burden does not reduce subsequent survey response rates.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,102 | 0,115 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».