Assessment of Professional Development Activities, Instructional Needs, and Methods of Delivery for Part-Time Technical and Occupational Faculty in U.S. Community Colleges
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This study describes the professional development activities and perceived instructional needs \nand best methods of delivering professional development opportunities for part-time occupational and technical program faculty within the community colleges in the U.S. Introduction to the policies and procedures of the college and/or department, introduction to other college faculty/staff, orientation to the course/classroom, and help in meeting administrative requirements were the professional development activities found to occur at least once a quarter or semester. The types of instructional help part-time faculty members were perceived to need most were: (a) identifying the learning characteristics of students, (b) alternating teaching methods to accommodate different learning styles, (c) participation in \nweb-based instruction, and (d) participation in distance learning. It was discovered that professional development activities should be offered to part-time faculty at least once per semester or quarter using seminar discussions, group classroom activities, and computer assisted instruction or multi-media interaction as the preferred methods of delivery. An evening/night format and during the Fall were found to be the most suitable times to offer professional development opportunities and per diem and travel \nexpenses should be provided to part-time faculty for participation in professional development activities.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle